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没有不成功的孩子-第2部分
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对于“玩学习”，库金会感慨万千地说：“这是在麻痹正在苦读的孩子，是标准的误人子弟！十二年寒窗啊，大家都在进行一场漫长的马拉松比赛。只要谁一玩，必然被淘汰。所以我不赞成‘玩学习＇！
尤其高中阶段的‘玩学习＇，后果更加可怕。为此，我还给’玩学习＇列了一道公式：玩学习＝12年＝3个月＝0。“
为证明自己的公式，库金会给我讲了他多年来的一些见闻。他说，在我观察到的孩子中，只要一贪玩，就是智商再高，成绩也绝对上不去，而一些智商平平的孩子，如果明确学习目的，勤奋好学，成绩肯定拔尖。
特别是高三的学生压力很大，稍稍松懈一下，成绩就会下滑，这就使得各地各个学校不得不采取缩短假期、延长课时等不得已的方式来强化学生的训练，巩固所学的知识，迎接面临的大考。为使学生的知识掌握得更全面，大考中更有把握，许多家长积极配合学校，加强家教力度，为什么这样？道理大家都懂，就是不能“玩学习”。一旦“玩学习”，图舒服省劲，想方设法去找“捷径”，其结果，无论你智商有多高，在高三只要“玩”上三个月，高考成绩肯定是“不及格”
，十二年寒窗也就白白地付诸东流了。库金会在讲解他的观点的同时，又反复强调他的公式：“所以我说‘玩学习＇＝12年＝3个月＝0。这不是独出心裁，危言耸听，吓唬人。当然，我的话可能有些偏激，我就是不想让’玩学习＇把孩子给害了。十二年寒窗苦读，高中是收获季节，同时更是冲刺阶段。这个时候，家长、学校、孩子三位一体，全力配合，向名校进击就胜利在望。”
库金会说到这儿，显得有些忧心，他说，这些年我接触到不少家长，谈起孩子的高中学业，有种糊涂认识，认为孩子上了高中，人长大了，知识上也辅导不了他们，便放松了对孩子的管教。其实这个时候，孩子学习紧张，又处于青春期的烦躁时期，更需要家长的关爱呵护，需要家长的管理教育，为他们服务，为他们加油，帮助他们克服一些心理障碍，引导他们健康成长，做最后的拼搏。老库说，我大儿子库博飞就是个最典型的例子，虽然高中期间他能认真学习，但一度也有过波动，没能逃过青春期异性的诱惑。如果不是我天天到学校，及时从老师那得知这一消息，并采取措施断然制止了儿子，后果真是不堪设想，不要说考北航，恐怕连个一般大学也难考上。
第九章
我有个朋友的孩子就是这样，中考时成绩排年级前50名，是上重点大学的料儿，不料高中三年，家长对孩子弃之不管了，孩子不但谈恋爱，还进网吧，掉进了两个难以自拔的泥潭，高考自然可想而知，一个绝对聪明的孩子，最后只吃力地考上了一个三类学校。学生和家长现在后悔已来不及了。这个沉痛的教训值得广大家长和辛辛苦苦读了十二年书的学子们汲取。“玩学习”，即使天才也白搭啊！
名牌大学也只录取高分学生
强调素质教育，方针是对的，是教育的大方向，但素质教育的基点还是要培养出成绩优秀、各方面能力强的孩子。学生以学为主，成绩是衡量学生学习成败的最主要尺度，也是各个高校录取学生的最主要标准。
库金会说，从我的家教实验看，有人会对我的观点产生怀疑，认为我是在大力鼓吹应试教育，思想陈旧落后。可我们的高考录取制度，是以分录取，当今的国内外名牌大学，没有听说哪所学校不是择优录取高分学生的，连著名的美国哈佛大学也只录取高分学生。
总之，库金会认为只要有考试，就必然有竞争，学生就必须围绕应试的科目去学习，学校就必然要围绕应试的科目去施教，这是市场法则，是客观存在，谁也改变不了的。所以，作为学校也好，作为家长也好，作为学生也好，都要客观认识这一现实，运用科学有效的方法提高学生的学习成绩，尤其学子要以良好的心态去进行学习。谁的心态好，方法好，有动力，勤奋苦学，谁就一定是未来名牌大学的料儿。
亲爱的家长，你也一定想让自己的孩子进入名校吧，那你就根据孩子的学习情况，为他（她）制订一个实在可行的学习方案，让他（她）通过努力，考出高分，一步一个脚印地冲向名校。
备受争议的“零理论”
库金会“零理论”的提出，让我吃了一大惊。恐怕吃惊的不仅仅是我，还会有许多家长和教师。因为他“零理论”的核心是否定了教师对单个孩子学习成绩的作用。他明确提出：“对于个别孩子学习成绩的提高，教师的作用等于零！”
这观点也许太过于出新，不少人提出了质疑。他回答说：“我之所以提出这一观点，是经过长期观察和分析得出的。因为同一个班级，如果学生的智商差不多，老师用同样的方法施教，学生的成绩却参差不齐，出现了不同的结果，那么老师的作用体现在哪里呢？特别是在十堰市六中和一中，学校一般是安排同样的教师带两至三个班的课，但考试的结果是有的班成绩始终是好一些，有的班一直差一些。老师的作用又体现在哪里呢？当然，在一个班，如果所有的老师都能对一个学生倾注大量的爱，经常给以特殊的指导和培养，这个学生就一定能进步，这就体现出老师的作用了。显然，所有的老师对一个学生倾注大量的爱，几乎是不可能的，也不符合老师的职业道德。所以我说‘老师的作用是零’。”
对学生的学习成绩，老师的作用是零。这一观点初听，准让人吓一跳，甚至感觉荒谬。为此有人与库金会争辩：“老师的作用既然是零，那就不让孩子上学算了！”库金会说：“这是偷换概念。我说老师的作用是零，只是指从单个提高孩子的学习成绩方面去理解。如果认为孩子不用上学，放在家中由家长去教文化，或是请家庭教师教文化，那就不是这样的了，如果单单从教孩子的文化上看，那老师的作用就大得没边了。因为所有的文化知识都是在学校里学的，都是老师教的。”
第十章
库金会为什么要提出“零理论”呢？他的目的还是要告诉家长们，孩子进了学校以后，不要光指望学校去管孩子，老师去管孩子，重要的是家长要积极配合老师，加强对自己孩子的管理和督促。因为一般情况，一个老师要教两三个班的课，面对一百多个孩子，老师的精力也有限，不可能对每一个孩子都面面俱到地进行辅导关爱，他（她）只能对所有的孩子尽自己的心，施以同样的教育、同样的关爱。再者，老师也有自己的孩子，自己的家事，自己的社交活动，也有种种烦心的事，能够较好地把教学任务完成就非常不容易了。家长没有必要对老师苛求，要老师处处对孩子都关照到，实际上这也是不可能的。面对一百多个孩子，每一个人的精力都不可能做到这一点。正是基于这一考虑，经过细心的观察，库金会才提出“零理论”的观点，才促使他工作之余，投入全部的精力，培养教育自己的孩子，使孩子在平平之中逐渐变得优秀起来。
由于“零理论”的提法太出格，容易让一些不明真相的老师产生误解，库金会还特意诚恳地表白：“敬请全国从事教育职业的老师们谅解我的‘零理论＇。其实我从心底是最敬佩老师的，老师被誉为人类灵魂的工程师，是你们推动了人类文明的进步，是你们为每一个求知者点亮了智慧的航灯。所以，在文化知识方面，我从不担心，老师会尽自己的职责教好孩子，家长没必要在这方面操心，也没必要请家教为孩子补习功课，闹不好常常是画蛇添足。我觉得作为一个家长，要尽心做好的，就是协助学校管好孩子的思想品德，培养他们怎样正确做人，同时照顾好孩子的生活，使他们能自觉地、努力地去搞好学习。”
“群羊效应”
中国有句俗话：跟着好的学好的，跟着坏的学坏的。还有句俗话：近朱者赤，近墨者黑。意思都是说外界环境对人所产生的巨大影响。
孩子上了中学，大多数学校都有学生集体宿舍。一个宿舍住五六个人或七八个人，总有那么一两个孩子管不住自己，贪玩好动，不爱学习。这些孩子别看不多，但其影响力特大，在宿舍里经常散布些社会新闻、小道消息，说些荤段子、“前卫”的话，甚至有些抽烟、喝酒。孩子们正值青春骚动期，极易受外界影响，一些“前卫”的话题，荤段子诱惑，使一些孩子很难把握住自己，常常不自觉地就受到不良影响，一个传一个，很快就会影响一片。库金会把这称作“群羊效应”
，吁请家长朋友们高度重视。
库金会通过自己多年来对十堰市一中的观察调研，发现该校凡是成绩拔尖的学生，特别是进入全年级排名前10名的学生，几乎都是走读生。个别家离学校特别远的，就自己花钱在学校附近租房子走读，否则就别想进入前10名。
走读的孩子为什么学习成绩普遍好于住校生呢？库金会通过观察了解，发现在每晚10：50左右学校熄灯后，宿舍里的住校生总有人不断说闲话，而且其内容大多是谈情说爱。身体正处于青春萌动期的孩子，往往经不起这些闲话的诱惑，稍一不慎便会跌入早恋的祸水之中，导致学习成绩一落千丈。此外，孩子们受互联网影响、社会不良风气影响，在一起交流传播一些社会上的阴暗东西，常常喋喋不休一说就是半夜，孩子的思想搞乱了不说，还直接影响第二天的学习精力，孩子的成绩又怎么不下滑？到了高二高三，孩子如果还在这种环境中，那可以说，对即将到来的高考将会产生致命的影响。
第十一章
“群羊效应”，可怕的是它对孩子的影响常常不是单个的，而是带起一群，危害极大。还以十堰市一中为例。这个学校校风校纪在十堰市是最好的，学校每天都有师生值日查学生的出操和守纪情况，每晚都有值班人员通宵在校区值班，凡违纪者，都要给以严肃批评。尽管如此，该校2002年12月6日晚，高一年级仍有7名同学乘学校老师和保安不备，于23时之后偷偷溜出校门，到一公里外的一个网吧玩了一个通宵。学校查出之后，出示公告，严肃批评，给这7名同学各记大过一次，并取消其住校资格，勒令走读。要说这种处分够严厉了，应起到相当的警戒作用。但仅仅20天后，又有高二年级一个班同宿舍的8名女同学结伴相约，于23点之后溜出校园，到两公里外的电影院看电影玩了一个通宵。学校又严厉通报处分。为什么会接连发生这种事情，同学们为什么不汲取教训呢？这就是“群羊效应”在作怪，互相影响的结果。
走进孩子的心灵世界
要把孩子培养成才，必须要有正确的方法。要有正确的方法，则必须了解自己的孩子。
怎样了解自己的孩子呢？库金会认为：必须走进孩子的心灵世界，和孩子交朋友，应从以下几方面入手：一是经常到学校和老师、同学们交流。和老师交流，既能及时了解到孩子的学习表现和思想素质，又能积极主动配合老师对孩子存在的问题及时施教，能有效制止孩子不良行为的发展。和同学们交流，可以了解孩子在学校都交了哪些朋友，可以知道孩子在处理和同学交往中，存在哪些问题，并给予及时指导。这对培养孩子将来的社会交往能力会有很大好处。此外，经常到学校，还可以有效阻止孩子的说谎。如果家长长期不到学校，孩子在学校的表现仅靠孩子回家后的“汇报”，是很难得到真正的答案的。因为不少孩子在学校做了错事或表现不好，如实说了，肯定会受到家长的批评和责骂，有的甚至要挨打，他们当然就会想办法说谎骗大人。长此下去，就会养成孩子很多不良习惯。
二是从言行中观察了解孩子。每个人的言行常常都会表现出自己的所思所想，这就是为什么心理学在当代越来越受到重视。孩子小，其心理表现就更加容易流露在他们的言行之中。我们只要经常认真观察孩子的言行举动，留意其中的细微变化，就可以揣摩出他们的心理变化，分析出孩子的一些为家长所不理解的行为根源。尤其孩子的言行反常时，家长就更要对孩子密切注意，细心观察，一旦发现孩子存在不良行为，就要及时耐心开导教育，校正孩子健康成才的轨迹。
三是从孩子的作文和日记中了解孩子。不少时候，孩子的一些话、一些想法并不愿意坦坦率率与家长交流，甚至也不愿意和相好的同学们交流，而这些想法他又想有个载体流露，于是作文和日记便成了他们心灵窗口的一个栖息地。当然，看孩子的作文和日记，尤其是孩子的日记，一定要征求孩子的同意，因为日记毕竟是孩子并不多的一点隐私，暴露出来是需要有勇气的。孩子如果不是和家长特别交心，他们也不会轻易让家长看到自己隐私的。这一点家长一定要理解。
四是与孩子“零距离”接触，要和孩子多交朋友。这一点很重要。
只有与孩子密切接触，消除距离感，成为“没有辈分”的知心朋友，他们才有可能主动把自己的一些想法做法告诉家长。像库金会那样，他的两个儿子就经常不把他当爸爸，而是当一个可交心换心的好朋友，因此，孩子们有了什么想法往往会主动对他说，孩子们的日记对他也从不保密。
第十二章
有人可能会担心，这样一来，家长是不是就没有尊严？库金会说：“这种担心是没必要的。你只要真心对孩子好，孩子们会感受到的，做家长的不但有尊严，而且会更加受到孩子的尊重。”的确，库金会在和儿子们“零距离”接触时，就有很高的家长威望。凡接触过他们父子的，都说库金会的儿子十分尊重自己的爸爸。
水滴石穿的“每日感动法”
调皮、不听话、贪玩，不是那种优秀的“学习型”孩子。这是库金会对两个儿子的评价。把这样的孩子培养成能够主动学习的优秀的孩子，库金会说，我的“法宝”之一就是运用了水滴石穿的“每日感动法”。人是感情动物，孩子也绝不例外。以情动人，以情感人，只要你付出真情，再调皮的孩子也终有被你感动的一天。
库金会坚持每天中午雷打不动地为两个儿子送饭，有不少人对这一举动产生质疑，问他到底有多大作用，能促使孩子发愤学习吗？库金会肯定地回答：“能！水滴石穿，每日感动！坚持每天为孩子送饭，不仅表明了家长对承诺的遵守，培养了孩子诚信为本的观念，还使孩子天天在父母的影响下，潜移默化地受到感染，品德素质提高，学习自觉性也会提高。”
库金会说，人心都是肉长的，一般人都能被感化，《悲惨世界》中的窃贼冉阿让能被一个普通神父的宽容和善心所感化，最后成为一个十分优秀的人，我自己善良的孩子，我的亲骨肉难道就不能被父母的艰辛付出所感染？我相信我的付出一定会有回报。尽管一开始，孩子对我这样做不以为然，我的付出对他们的学习也没产生明显影响，但我还是坚持下去，持之以恒地感动，再配以其他家教方法，相信一定会水滴石穿的。
库金会的水滴石穿不仅年深日久，而且感人肺腑。如2001年11月3日中午，他给孩子送饭途中，在公共汽车上被一歹徒寻衅殴打，竟昏倒在血泊中。不久，当他苏醒过来，围观的人见他满脸血污，便要他赶紧到医院包扎。可他首先想到的是给孩子们送的饭泼没泼。还好，孩子们的饭盒完好地躺在一边。他便慢慢挣扎起来，不顾脸上的伤痛，一把抓过饭盒说：“中午吃饭时间了，我得赶紧给孩子送饭去。”围观的人有的不理解，觉得他有神经病；有的则为他的精神和行为所深深感动，说他是天下第一好父亲。当库金会满脸血污把饭给孩子们送去时，孩子们了解到真实情况，感动得哭了，说：“爸，你的苦心我们知道了，你就不要再苦自己给我们送饭了，我们一定好好学习，不让你失望！”
库金会说：“孩子理解了家长的苦心，家长就更不应该食言。我要坚持做好表率，为孩子们送饭，坚持我的每日感动法，直到把孩子们都送入名牌大学，成为对社会、对自己、对家庭都有用的人才。”
漫漫五年时间，无论盛夏烈日当空还是严冬寒风凛冽，库金会始终坚持为孩子们送饭，深深感动了自己的孩子，也感动了周围的人。
老库独特的做法，也许我们大多数家长无法做到，但他的精神，他对孩子恪守诺言的诚信，则是我们每个家长都可以借鉴和做到的。
给孩子以诚信和感动，每个家庭都有各自不同的方式，不提倡“克隆”
，但重要的是要把自己的措施实实在在落到实处，用诚信感染孩子，用行动感染孩子，水滴石穿，重在坚持。
当了一回“私人侦探”
再好的孩子在成长中都难免犯这样那样的错误，不犯错误的孩子几乎没有。面对孩子的错误，家长一定要有正确的态度，既不可一味指责，让孩子无所适从，对一些原则性错误，也绝不能姑息纵容，让其久而久之，造成不可弥补的后患，到时“蚁溃大堤”，后果不堪设想。
第十三章
库金会两个儿子平时大错不多，小错不断。面对调皮的儿子，他不在一些细枝末节上斤斤计较，但对原则问题则牢牢把住关，不使儿子往邪路上滑。为此他与儿子之间还曾演绎过一场“猫抓老鼠”、斗智斗勇的游戏，与儿子的带课老师紧密配合，成功当了一回“私人侦探”。
1993年底，库金会才上小学一年级不久的小儿子，就伙同哥哥从他钱包里拿走了50元钱。当他发现钱包里钱少了之后，就问妻子，妻子说没拿，又问两个孩子，孩子们也一口咬定没拿。钱没了，妻子没拿，他又没外出，钱能不翼而飞？经他反复观察和分析，初步判断钱是大儿子拿了。因小儿子太小，还没那个胆量。可无论他怎样盘问、诱导甚至威吓，儿子们硬说没拿，一副“坚贞不屈”的样子。后来又搜查书包、抽屉、被褥和枕头下，均无结果。两个儿子见状，“委屈”
得要哭，大声向他抗议，说侵犯了他们的“人权”，差点没把他告上法庭。
一般家长到了这一步，也许就会放弃。但经他反复分析，还是认定儿子们“作了案”。平时的小错无所谓，50元钱也不是个大数，但涉及到孩子的品德问题，可就是个天大的事了。孩子今天敢偷拿父母的钱，明天就敢到学校去偷，如再发展下去还会到社会上去犯罪，那家长的失职可就太大了。因此，他决定要把这件事盘查到底。但下一步的追查必须偷偷进行，不能让孩子们有所发现，不但要查出50元钱的下落，还要看看这哥俩是怎样花这笔钱的，以便对孩子强化教育。
那些天，他十分注重观察孩子们的一举一动，注意他们的神情。
为加强“破案”的力度，他还将“家丑外扬”，把这事告诉了班主任，请求老师协同“侦破此案”。果然，他和妻子发现这段时间两个儿子饭量减少，学校老师也反映说小儿子库稳飞最近上课老吃零食。掌握了确凿证据，他心里有了底，便到学校把儿子们叫到老师面前，摆上老师课堂收缴的零食当面对质。儿子们这下再抗不过去了，只好如实“交代”拿钱经过，并“交代”钱是放在学校门口的副食店里，与店主说好实行“记账式”消费。随后，孩子们带他和老师到校门口的副食店去查看，已花去了35元，还剩15元余额。这种消费方式发生在两个小学生身上，足可看出孩子们有多精，家长怎么可能搜到“赃款赃物”呢？难怪面对家长的“拷问”，孩子们“理直气壮”、“坚贞不屈”了。试想，如果家长稍一马虎或不负责，孩子们的“手脚”不就得逞了吗？一次得逞事小，若从此鼓舞了孩子们“作案”的勇气，再接着做下去，哪还得了，不就把孩子们给毁了，也把家庭给毁了吗？
“破了案”，库金会并没就此“结案”，他在想，孩子们为什么要偷钱，就是因为想买小吃解馋。小孩子嘴馋是很正常的事，自己小时候不也嘴馋得不得了吗？不仅小孩子嘴馋，就是不少大人也常常嘴馋。因此，这个漏洞光靠“破案”去抓去堵不行，还要正大光明地满足孩子们嘴馋的需求。但是前提是他们必须好好学习，必须明白，想吃东西，想达到某一个目的，必须用正当的手法、通过正当的渠道去达到。12年来，无论外界怎样影响，他的两个孩子从没到游戏厅和网吧去过一次，也从没和别的同学打过架，而且每个学期都被所在学校评为三好学生。
巧用“罗森塔尔效应”
善意的欺骗法，大概每个家长在孩子身上都用过。你说孩子聪明，孩子当然高兴；你说孩子学习用功，不少孩子可能会因之学习更用功。
当然也有例外，如有些孩子经不起表扬，本来就自满，一表扬就更是飘飘然，对这样的孩子，家长的表扬就应该谨慎些，但仍然可以用其他的善意欺骗法来促使孩子进步。
第十四章
库金会在孩子面前“说谎”，巧用“罗森塔尔效应”成了他激励孩子上进苦学的一副催化剂。
自从他的两个儿子上小学开始，他就一直使用这一方法，特别是在高中阶段，几乎每个月他都要使用两三次，对孩子的上进起到了很好的促进作用。
前面说了，“罗森塔尔效应”，来自美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布的一次教育实验。库金会深悟了“罗森塔尔效应”的奥秘，把它巧妙创新，挪为己用，不断增强孩子的自信心和创造力，使两个智商平平的孩子经常认为自己智力超常，学习的劲头大大提高。
孩子小的时候，只要有客人到他家，客人一走，他便很认真地对孩子说：“知道吗？刚才某某某到咱家，说你们哥儿俩很机灵，是个聪明相，将来好好读书，一定是个考大学的料儿！”孩子听后激动地问：“这是真的吗？”“当然真的！”他肯定地告诉孩子，然后再叫孩子学习，孩子兴趣就很大。
他两个儿子读初中时，初一初二学习都不怎么样，怎么也看不出是考重点高中重点大学的料儿，可他仍信心十足地常常对儿子们说：“我今天又和英语老师谈了，他说你的英语基础很好，只要你改掉贪玩的习性，准会在班上拔尖！”过段时间他又会对儿子们说：“我最近和语文老师交换了意见，他认为你们很有写作天赋，将来无论是当文学家或当科学家写科研论文，都一定很棒！老师还说你们哥儿俩的智商在班里是一流的，只要一努力，跃到班上前三名没问题。”哥儿俩听了，本来成绩很一般，却明显增强了信心，到了初三，哥儿俩学习劲头大增，成绩明显大幅度提高，终于都以较好成绩考取了市一中。
进入高中，他仍然用这种善意说谎的方式，今天他对大儿子说：“我与你们班主任交谈，他告诉我说，在你们班里，只有你和某某才有希望考上清华、北大。说你的智商就是和别人不一样，能够找到正确方法巧用力，还有就是你明白了学习的目的，你一定是清华的后备生！”儿子大了，再听这话当然会产生疑虑，可见父亲说得有根有据，一本正经的样，多半也就信了。只要儿子还肯上他这种“当”，他的心里就会和儿子一样也增强了不少信心。小儿子上了高中，成绩比哥哥略差些，但他依然充满信心地“欺骗”儿子：“老师说了，你和你哥哥一样，也是上清华、北航的料儿，你们哥儿俩的智商都很高，只要你和你哥哥一样用功，你也一定能在班上考第一！”在他的不断“欺骗”和鼓励下，小儿子的成绩也是一路上升，不断进步。
库金会通过自己切身的感受说：“我多年巧用‘罗森塔尔效应＇，对孩子善意’说谎＇，的确增强了孩子战胜困难、奋发进取、争取第一的信心，从中尝到了不少甜头。此外，应用‘罗森塔尔效应＇，有时要运用’说谎＇方式，有时则可针对孩子的优点和优势直接表扬，多鼓励、多打气，使孩子的优势更好发挥出来，会收到与‘说谎＇异曲同工甚至更好的效果。”
第十五章
给孩子检讨的艺术
给孩子写检讨，而且几乎每个月一次，这在一般家长看来，不是天方夜谭，就是家长当得太窝囊。可库金会就是这样一个“窝囊父亲”
，他差不多每个月都要给儿子们写一封检讨信。熟悉库金会的人都知道，他是把给儿子们写检讨当做了家教实验的一个重要手段，而且他认为写检讨还得讲究艺术。
为什么要给孩子写检讨呢？
库金会认为，家长与孩子从辈分和责任上看，属“上下级关系”，处于领导与被领导地位，但在人格上应该是平等的，不应该存在哪一方是“特权阶层”。父母有了错，就应该老老实实认错。父母与孩子的关系更应该像朋友与朋友之间的关系。父母对孩子有教育抚养义务，不能因为你尽了这方面的义务，就认为孩子是你的“私有品”了，想打就打，想骂就骂，这是极端错误的。
所以，库金会认为，家长有了错，就应该坦诚向孩子认错，这样才能真正树立自己的威信。
向儿子检讨，库金会还有自己的另一番心思，即并非真向儿子检讨，而是利用“检讨”这种形式，来达到自己家教的目的。应该说，这也是库金会家教的“秘诀”之一。比如，有时他对孩子进行“说教”
，孩子心烦，不想听，把耳朵捂住，还对他直嚷：“住嘴！真烦！”
这时，他并不是像有些家长那样对孩子训斥吵骂，而是悄悄离开孩子，自己到一边去静静思索自己的“过错”。这一思索还真找出了原因，可不，孩子学习紧，心里正烦，这个时候家长去“说教”，孩子不持逆反心理才怪。如果“说教”的艺术不高，孩子就更不买账，对家长吼几声也很正常。原因找到了，他就主动诚恳地向孩子“认错”，对孩子检讨说：“刚才是爸爸不对，你们正在学习，爸爸在一边里嗦，影响了你们的学习，对不起，爸爸一定改正。”这样一检讨，两个儿子反而不好意思了，这时他再乘机进行“说教”，孩子们反而能认真听了。还有的时候，的确是孩子做错了事，但考虑到用一般的批评方式已不起作用，还可能影响学习，产生消极效果。这时，他就干脆把“错”揽到自己身上，对孩子们“检讨”说：“虽然你们做得不对，但错在爸身上，是爸平时没有关照、教育好你们，是家长失职。
要怪只能怪爸的水平不高，没有尽责，你们就安心学习吧！“孩子们都不是笨蛋，还能听不出父母的意思？见父母的态度诚恳，便也从心里检讨自己的错误。这种方式有时比直接批评效果更好。
下面，我们将库金会平时写给儿�
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